Face aux "peurs de la jeunesse" et aux turbulences sociales au sein des quartiers défavorisés, dans un contexte de décentralisation, de politique de la ville et de lutte contre le sentiment d'insécurité, l'espace de la régulation sociale est en recomposition. Nous assistons à la multiplication des acteurs de la "socialisation du risque" (intervenants sociaux, élus, médiateurs, policiers, acteurs associatifs, laics et confessionnels...) devant répondre efficacement à l'exclusion de masse, aux incivilités et à la violence urbaine.

L'hypothèse centrale de ce livre est que, face à la "nouvelle question sociale", nous n'assistons pas à la décomposition de l'intervention sociale et au désengagement de l'état dans les quartiers d'habitat social, mais bien plutôt à la diversification des modes d'intervention et des logiques s'action d'une multitude d'acteurs favorisant la recomposition de la régulation sociale, voire un processus de contrôle social renouvelé.

Ainsi, grâce à une étude de terrain poussé au coeur des deux sites de l'agglomération rouennaise (Cantelau et les Hauts-de-Rouen) désignés comme prioritaires par les pouvoirs publics, cet ouvrage identifie qui sont les intervenants sociaux agissant dans les quartiers populaires et compare finement leur logique d'action dans toute leur complexité (solidarités, concurrences, conflits...). Par ailleurs, ce livre révèle qu'au delà des différences statutaires, des contextes historiques de leur apparition, les acteurs canoniques et émergents de la régulation sociale sont des promoteurs du contrôle social, mais certains d'entre eux sont aussi des acteurs de l'émancipation individuelle et collective favorisant la construction du sujet."

Les jeunes " des quartiers " font peur : de la graine de délinquant, dit-on. Tous violents. Des " évidences " qui méritent d'être vérifiées, de l'intérieur : c'est précisément ce que propose ce livre. Yazid Kherfi a été un délinquant " dur " de la fameuse cité du Val-Fourré, à Mantes-la-Jolie. Poursuivi par la police, emprisonné durant quatre ans, exilé en Algérie, il s'occupe aujourd'hui de jeunes violents de quartiers dits " sensibles "..

Dans ce livre passionnant, il relate son parcours, restituant ce qu'a été " sa " délinquance. Différents contextes sont ainsi évoqués : l'émigration, la vie dans un quartier de banlieue, le poids de la culture maghrébine, le rapport à la famille, les plaisirs et les contraintes de la bande? La sociologue Véronique Le Goaziou, qui a accompagné Yazid Kherfi dans son travail d'écriture, revient ensuite sur cet itinéraire singulier. Dépassant la vision manichéenne qui fait des délinquants tantôt des victimes, tantôt des coupables, elle montre à quel point ce qui pousse à être délinquant, comme à ne plus l'être, est ténu, fragile et hasardeux : aucun parcours n'est tracé d'avance, ni irréversible.

"Le livre de Yazid Kherfi est plus qu'un témoignage. Écrit avec la sociologue Véronique Le Goaziou, il éclaire de l'intérieur la complexité des mécanismes qui conduisent à la violence et met au jour les ambiguïtés mêmes de l'âme humaine. Loin des prises de position manichéennes visant à séparer les victimes des coupables. "

ACTUALITÉS SOCIALES HEBDOMADAIRE

Les sociétés modernes ont favorisé les conditions d'un isolement croissant chez les enfants de 6 à 16 ans. Ceux-ci échappent aux structures classiques éducatives ou péri-éducatives. Et les structures dites d'urgence les ignorent. Cet ouvrage rend compte du phénomène, de ses formes et de ses causes. Il propose les pratiques éducatives novatrices à mettre en oeuvre pour permettre à ces enfants en rupture sociale et affective de recréer un lien. La deuxième édition de cet ouvrage comporte ajoûts et éclaircissements relatifs aux travail avec les familles difficiles.

Sommaire de l'ouvrage : 1 - Un phénomène nouveau. 2 - La question de la solitude enfantine. 3 - Les formes de la solitude enfantine. 4 - Les causes de l'isolement dans l'enfance. 5 - Les conséquences de la solitude enfantine. 6 - Les médiations éducatives. 7 - Créer des liens avec les enfants en milieu ouvert. 8 - Dépasser les notions de demande et de garde. 9 - Les clefs de l intervention en milieu ouvert. 10 - Réinvestir la rue comme terrain d éducation. 11 - Les relations avec les parents. 12 - Travailler avec les familles difficiles. 13 - Réinventer les actions de préventions. 14 - Dépasser le sentiment d impuissance. 15 - Les actions de lutte contre la solitude enfantine

"C’est aussi un regard sur l’école et nos pratiques : J'ai apprécié particulièrement les passages sur l'hétérogénéité, les relations avec les parents (tant d'irrespect et de refus de connaître l'autre)..., la connaissance de l'enfant comme une personne...

Catherine Chabru (mouvement pédagogique Freinet)